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教育和惩罚的艺术仍然值得探索。

2021-01-05 10:40   来源: 互联网    浏览次数:3981

长期以来,关于是否惩罚学生和如何惩罚学生的讨论一直没有在社会上停止。几天前,教育部在广泛调查和公众咨询的基础上,制定并颁布了"中小学教育纪律规则"(以下简称"规则"),以应对这一热点问题。


条例"首次以部门规章的形式对教育处罚作了规定,系统地规定了教育处罚的属性、适用范围、规则、程序、措施和要求,为教师依法实施教育处罚提供了依据,明确了惩戒与体罚的界限,明确了处罚范围。


遵循过错教师的合法性做到客观原则规律公正适当遵循,原则注重原则,原则,应;程度教育选择,的;符合适当措施,学生,性教育适应教育性效果法治。而教育没有不得的实施,惩戒教师受到处分处理或者其他教师过错因。"


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规则明确了处罚措施,为各方就教育处罚达成共识奠定了基础,极大地减少了家长、公众和社会对教育处罚的模棱两可和争议性,但这并不意味着教师的纪律在未来不再有争议。因为作为教育的一部分,纪律本身是一门艺术,它的使用总是在不同的情况下,没有唯一的标准和方式,教师必须有一定的酌处权。既然是艺术,那么对它的探索就会无止境。


关于这种情况,规定要求学校和教师在学生不服从、扰乱秩序、不规范、危险、侵犯权益等情况下实施教育处罚。这些情况本身就不同,第一种和重复的是情节的严重性。教育纪律分为一般教育纪律、较重教育纪律和严肃教育纪律三大类。如何与这三种纪律相对应,必须由教师决定。然而,不同教师的决定显然直接关系到他的工作经验、教育智慧、师生关系等因素。


在整个教育过程中,不同教育智慧的人,纪律教育的比例、方式和组合各不相同。明智的教师将更多地利用积极的引导,非常小心地使用纪律;必须先使用积极的指导,只有在必要的时候才使用积极的指导;把惩罚当作一把悬剑,让每个学生都能看到自己的威严,但不能用它来触摸学生的身体。在使用上,"规则"本身就是每个学生必须面对的"惩罚",而不是为了发挥惩罚的教育效果而惩罚特定的学生。


在学科实施过程中,教师的艺术水平也体现在:是否按照因材施教的原则,根据自己对学生的理解,不同的学生使用不同的惩罚方式,学生的个性特征,错误的过程,动机和效果,心理状态等因素作为实施纪律的背景条件。教师不应该被自己的情感所约束,特别是当他们明显不理性的时候。


规则"给予学生、家长和其他有关方面依法参与制定和完善学校规章制度,明确学生行为规范,增加实施教育处罚的空间和机会,体现规则的开放性,是学生参与制定班级规章制度,自觉遵守和自觉监督和实施的最有效的教育,在实施过程中,可以结合学校的具体情况,制定适当的规则,检验学校管理者的智慧。


规则的发布是一个新的起点,关键在于如何更好地执行这些规则。在探索过程中,要建立和完善教育处罚的实施、监督和救济机制,使学校和教师能够运用、敢于使用、谨慎使用教育纪律,使家长和社会能够理解、支持、配合学校和教师的教育和管理,共同努力实现以德育人的目标,还有很长的路要走。

责任编辑:无量渡口
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